• Não consegue “agarrar” o mamilo ou o biberão adequadamente;
• Cansa-se antes de terminar a mama;
• Rejeita a alimentação, regurgita ou vomita excessivamente;
• Dificuldade em adormecer ou dormir por longos períodos de tempo;
• É muito difícil de acalmar, com muita irritabilidade;
• Alterações dos padrões do sono, da alimentação;
• Ausência de expressão facial.
• Resiste a ser pegado ao colo ou acariciado;
• Fica stressado com a mudança de fraldas;
• Chora ao tomar banho e ao longo do dia;
• Não sorri quando ouve uma voz familiar;
• Não reage aos sons;
• Não usa o olhar para seguir o adulto;
• Não levanta a cabeça quando deitado de barriga para baixo;
• Incapaz de agarrar objetos de tamanho adequado à sua mão;
• Parece um bebé apático;
• Alterações dos padrões do sono e da alimentação.
• Não tolera a posição de deitado de barriga para baixo e não mantém a cabeça erguida quando está nessa posição;
• Não é capaz de passar da posição de deitado de barriga para baixo para outras posições e vice-versa;
• Não leva a mão/objetos à boca, nem junta as mãos na frente do corpo;
• Dificuldades com a alimentação, na introdução de texturas diferentes dos alimentos;
• Bebé com grande irritabilidade;
• Não sorri de volta quando a mãe ou o pai lhe sorriem;
• Não olha nem procura tocar na cara dos cuidadores;
• Não localiza nem vira a cabeça em direção a diferentes sons.
• Não consegue acalmar-se sozinho;
• Mostra-se intolerante às mudanças de locais/rotinas/atividades e está geralmente muito irritado;
• Continua dorminhoco, com poucos momentos de vigília durante o dia, praticamente não chora;
• Não alcança as etapas normais do desenvolvimento;
• Não presta atenção e não se interessa pelos seus brinquedos ou cuidadores;
• Não move objetos de uma mão para a outra;
• Incapaz de encontrar objetos parcialmente escondidos;
• Não responde ao próprio nome;
• Ausência de vocalizações, risadas ou tentativas de imitar os outros.
• Não gatinha;
• Não é capaz de se colocar de pé sozinho;
• Não faz pinça com os dedos para pegar em objetos pequenos;
• Não tenta comunicar com os seus cuidadores (não faz reciprocidade de sorrisos, sons, expressões com a mãe ou pai);
• Não usa gestos simples para conseguir o que quer (apontar, dar, acenar…);
• Não brinca ao “cu-cu”, “A galinha põe o ovo” ou outros jogos sociais;
• Atraso na fala ou não faz sons como “ma”, “pa” “da”, etc.;
• Não caminha, nem sequer com a mão dada;
• Não explora ativamente o meio;
• Não imita gestos simples, nem aponta;
• Não compreende o significado de palavras;
• Não usa diferentes sons para chamar a atenção para as suas necessidades;
• Não participa no jogo “faz de conta” simples, brinca sempre com os mesmos objetos, pais descrevem como não se interessar por nada;
• Não mostra interesse em brincar com os outros;
• É descrita como “muito calma”, preferência por atividades sedentárias;
• Não come sozinho;
• Não tolera a comida habitual da família (é seletivo nos sabores e nas texturas, não mastiga);
• Tem medos exagerados;
• Evita contacto ocular;
• Parece não reparar que tem a fralda suja ou chora inconsolavelmente até que uma fralda suja seja mudada;
• Tropeça com frequência;
• Incapaz de seguir ordens simples (ex: “vai dar à mãe”);
• Faz birras exageradas, quer na intensidade quer na duração das mesmas.
• Não controla esfíncteres (não tem controlo sobre a vontade de fazer xixi ou cocó);
• Não fala;
• Não tem jogo simbólico (p. e. Não faz de conta que dá vida a objetos inanimados), sendo muito concreto no brincar;
• Isola-se, evita outras crianças e não brinca com outros meninos;
• Não sabe pedalar num triciclo, magoa-se com frequência;
• Não desenha nada reconhecível e tem dificuldade em usar o lápis, a tesoura;
• Não ajuda a vestir-se nem veste sozinho peças simples;
• Dificuldade em comer sozinho;
• Evita comer alimentos com determinadas texturas;
• Dificuldades em permanecer por adequados períodos de tempo na tarefa (nunca termina o que começa);
• Não gosta de estar em lugares públicos;
• Não gosta de jogos novos ou resiste a brincar com eles;
• Sensível a sons que outros parecem não notar, tapando os ouvidos em locais barulhentos;
• Enjoa a andar de carro e/ou não gosta de baloiços;
• Está sempre a pôr coisas na boca (colarinhos, punhos, lápis, etc.);
• Parte brinquedos com frequência;
• Parece agressivo quando dá abraços ou faz festas a animais;
• Não gosta de ter a cara e/ou mãos sujas, nem de brincar com plasticina, digitintas;
• Parece incomodado com os sons altos e sons domésticos comuns, tais como o aspirador, secador de cabelo, chorando ou tapando os ouvidos.
• Dificuldades de aprendizagem (escrita, leitura, atenção, tempo execução nas tarefas
escolares);
• Tem uma letra ilegível (os professores não conseguem entender a letra);
• Dificuldades em recortar com a tesoura;
• Não consegue copiar do quadro para o caderno;
• Não percebe as orientações dadas ao grande grupo;
• Não consegue permanecer sentado à mesa por períodos de tempo adequados;
• Muito irrequieto na sala de aula;
• Tem dificuldade em prestar atenção quando a sala de aula está barulhenta;
• Está sempre a olhar à volta da sala enquanto a professora está a falar;
• Faz muita força a escrever e parte os bicos dos lápis;
• Não sabe usar a borracha eficazmente;
• Jogo imaturo, sem regras, com dificuldade em participar em jogos coletivos;
• Isola-se no recreio;
• É trapalhão e descoordenado;
• Dificuldades nas aulas de ginástica (saltar, equilíbrio, imitar os outros);
• Não sabe dizer qual a mão direita e a esquerda;
• Dificuldade em usar os talheres, lavar os dentes, vestir-se e tomar banho;
• Dificuldade em calçar-se (calça os sapatos no pé errado, não aprende a apertar cordões);
• Precisa de ajuda e supervisão para todas as tarefas diárias;
• Brinca de forma repetitiva e não tem ideias novas para brincar;
• Gosta de observar objetos em movimento mais do que a maioria das crianças;
• Anda à roda ou gira sobre si próprio mais do que a maioria das crianças;
• Parece confuso sobre como arrumar os materiais nos lugares corretos;
• Coloca brinquedos, roupas ou outros objetos à boca mais do que as outras crianças;
• Não tem noção do perigo.
Numa criança com desenvolvimento típico, as competências sensoriais e motoras amadurecem até por volta dos 7 anos, mas podem continuar a ser estimuladas ao longo da vida. A partir daí devemos estar atentos a qualquer dos sinais de alerta descritos anteriormente que esteja presente na criança e que esteja a afetar a sua participação nas atividades do dia-a-dia em casa e/ou na escola.
